描写课堂的词语

1. 透彻、启迪、流畅、踏实、刻苦、耐心、专心、领悟、悟性、思索、思忖、专注、潜心、严谨、构思、沉思、琢磨、咀嚼、熏陶、陶醉、聪颖、迟钝、新颖、灵感、教益、吸收、推敲、点拨、开窍、谦虚、笨拙、勤奋、勤勉、拼搏、精细、自满、松懈、马虎、忽略、懂得、聆听
2. 一知半解、不耻下问、望文生义、伏案疾书、举一反三、茅塞顿开、畅所欲言、生动形象、书声琅琅、条理分明、百读不厌、津津有味、对答如流、简明扼要、事半功倍、目不转睛、心不在焉、三心二意、交头接耳、死记硬背、迎刃而解、学以致用、滚瓜烂熟、念念有词、行文流畅、触类旁通、聚精会神、专心致志、全神贯注、心领神会、坚忍不拔、博闻强记、牵强附会、生搬硬套、不求甚解、过目成诵、粗心大意、一丝不苟、妙趣横生、笔走龙蛇

关于课堂的名言

1. 与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。——陶行知
2. 我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
3. 语文课应该有“三味”：语文味、人情味、书卷味。——王崧舟[特级教师]
4. 成功的教师之所以成功，是因为把课教活了。如果说一种教学法是一把钥匙，那么在各种教学法之上，还有一把总钥匙，它的名字就叫做‘活’”。——吕叔湘[语言学家]
5. 理想的课堂就是让学生在品读中感悟，在感悟中对话，在对话中追求，用心灵感动心灵，用灵魂塑造灵魂。——黄亢美 [著名特级教师、全国优秀教师]
6. 一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基[俄国教育家]
7. 问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭[法国思想家]
8. 新课程倡导在互动中，教师、学生的思想和教学文本不断交汇碰撞，创造火花，不断迸发喷射；新的信息、新的学习需要不断涌动产生，通过讨论、辩论、争论，认识不断提高，体验不断加深、情感不断升华，这就是生成性的课堂。——于永正[特级教师]
9. 奉师于塾，讲道之微。——宋·宋高宗《文宣王及其弟子赞》

关于课堂的句子

1. 教室里的闷热让每个人都抱怨连连、心不在焉，每个人都如同一座即将喷发的活火山，滚热的岩浆已在体内翻腾。
2. 早读铃一响，操场上顿时变得一片宁静。但是，不管你走进哪间教室，迎接你的都是一片勤奋好学的景象：同学们有的摇着身子髙声朗读，有的皱着眉头轻声背诵，有的在桌上一个劲地抄写，有的侧着脑袋默默地沉思，有的面对面地背外语单词。
3. 同学们有的东张西望，捕捉信息；有的交头接耳，小声议论商量；有的低头沉思，暗中筛选。
4. 在自习课上，同学们有的三三两两讨论数学和物理，有的高声朗读A、B、C的各种组合，有的则默默地沉醉于朱自清的散文、鲁迅的小说中。

5. 教室里静得出奇，都好像在等待什么爆炸性的新闻似的。只有同学们的那一双双眼睛随着班主任的身影在不停地转动。
6. “老鹰”很生气，一进教室就沉着脸，把本子重重地摔在了讲台上，把有名字的本子发了后，吼了一声：“没本子的，站起来。”
7. 老师让列举一个拟人句，一个堂堂中学生总不能用“太阳公公笑了”之类来搪塞。琢磨了半天，竟冒出一句广告词：“只要你拥有春兰空调，春天将永远伴着你。”顿时，全班爆发了一场持续近两分钟的哄堂大笑。还好，憋笑憋得面红耳赤的老师，口齿不清地表扬我能就地取材，联想丰富，这才使我下了台。
8. 下课了，教室里闷热、闷热的，同学们早已离开座位，打闹起来，唯独他在埋头学习。
9. 教室里安静极了，突然前排那位同学“腾”的一下跳了起来，旁若无人地欢呼着：“嘿，成功啦！成功啦！做出来啦！”
10. 老师不动声色，仍在喋喋不休，同时慢慢地往这边靠着。同桌发现情形不对，用肘碰了他一下。他眼皮一抬，知道了老师是冲他来的。他的双腿微微一张，书顺着小腿肚滑下，再用双脚一夹，轻轻往前面一甩，书便飞到了前排同学的桌子底下，而且没有发出一丁点儿声响。一连串的动作在电光火石间完成得迅速、协调、自然。
11. 张老师读完我的作文，同学们笑得前俯后仰，我却羞得满面通红，头埋得很低。
12. 同学们坐在教室里，聚精会神地听老师讲课，像几十株花儿在静静地等待辛勤园丁的浇灌。
13. 放学的铃声给一支支蓄势待发的“箭”下达了命令，整个教学楼的走廊便被咆哮的“洪水”淹没。

14. 我已经记不起她上第一节课的天气了，应该是秋天那种明朗的天气吧。大片的阳光从窗口洒进来，在崭新的生物课本上跳舞。
15. 班会上，平时不怎么讲礼貌的张海，站得直直的，诚恳地向自己曾冒犯过的同学道歉，然后心情沉重地唱起《都是我的错》。我们班的学习尖子也站起来，自责地说：“我以前只顾自己，对别人的帮助太少了。我希望自己在新的班级里能够改正这个缺点，与同学们一起进步。”然后，她唱起那首《早日成才》。歌声中，我们的手紧紧地握在一起。开始是一个人唱，唱着唱着，大家也跟着唱起来。
16. 物理老师正在讲台上声嘶力竭地讲课，底下的同学们却丝毫不受感染，写字的写字，看书的看书，玩耍的玩耍，我行我素，仿佛老师的存在与他们不相干似的。有人甚至在下面讲起悄悄话来。这样，教室后边就成了名副其实的差生“集中营”，上课有小声说话的，有看课外书的，还有下棋的，热闹非凡。
17. 透过洁净的玻璃窗可以看到同学们正在认真地自习，他们有的轻轻地翻阅着书本，有的在仔细地演算习题。

描写课堂的故事

1. 有个学生在班上调皮，每次上课他都像热锅上的蚂蚁，在教室里走来走去，还不时地去骚扰其他同学，甚至还打起架来，更气的是老师说上句，他对下句，逗得全班同学哈哈大笑，使得教学一片混乱，无法正常下去。于是，我大胆地让他当起了音乐科代表，管理音乐课的纪律。当我把这一决定宣布时，全班同学哗然。看到这样的情景，我有些担忧，但我还是严肃地对大家说：“以后，他就是我的助手，他的话就是我的话，如果他有不对的地方请大家监督、指出，我相信他能把我们班的纪律管理得非常好，请同学们鼓励他，支持他好吗？”听了我的这段话，同学们再也没有说什么，眼光里充满了一种期待。没想到，他在以后的音乐课，该班的纪律一直都很好。他改变了以往的毛病，真正做到了以身作则，同学们渐渐地承认了他。
2. 在课堂上，李刚把一只刚出生不久的小花狗带进了教师，小狗在课堂上汪汪大叫的声音，引起了老师的注意。课堂乱了。“别慌！大家别慌！”同学们听到老师的话声，本来喧闹的教室，转眼间变得鸦雀无声。老师站在讲台上，看见李刚同学的神情很慌张，于是她走到李刚面前，说：“李刚，是你把小狗带进教室的吗？”李刚站起来，犹豫了一会儿，李刚还是决定向老师坦白，老师说：“李刚，你真的很有爱心，这也是人们必备的一种品质，但是，你再怎么说也不应该把小狗带进教室里来呀，有些女生的胆子小，吓到她们怎么办？你这次的做法老师很不赞同！这样吧，如果这只小狗真的没有地方去的话，就先把它放到我这儿吧，等你给它找到了其他的住所，你再来把它领回去吧！”就这样，老师把小狗带到了办公室，小狗狗可爱的样子，立刻吸引了老师们的眼球，他们都纷纷拿出好吃的来喂小狗！
3. 今天，当上课铃响了之后，盛老师走进了教室，她的神情严肃的甚至有点儿冷酷。开始上课了，她出了一道题，可教室里却鸦雀无声，大家都不敢举手，生怕说错挨骂。这时，突然听到一声“就你来回答吧！王晴琳”。“老天爷！为什么那个人偏偏是我呢？”我迟疑地站了起来 ，胆怯地望着老师，却发现她的眼中满是信任与期待，好像在说：“你一定能行。”我大起了胆子，说出了答案，顿时，老师和同学们都向我投来了赞许的目光。接下来的提问，举手的人越来越多，因为我们都知道了：只要相信自己，就没有做不了的事情。
4. 当"适度教育"的春风刮进我们的课堂，我们的课堂就变成了另外一个精彩的世界： 你听上课的铃声打响了，我们马上要上语文课了。我们的宋老师像明星一样走上讲台，对我们说：“今天，老师要把课堂还给大家，让你们做课堂的小主人。”“什么？我们来当课堂的主人！”我们欢呼雀跃，恨不得把房顶掀起来，老师拍了拍手，我们安静下来，可脸上却挂满了喜悦， “今天，老师让你们分角色朗读课文。”宋老师的话音刚落，我的眼前就出现了一片小树林——同学们竟然都举起了胖乎乎的小手，争先恐后地争着朗读，宋老师点名几位同学分角色读起了课文，我们的课堂顿时活跃起来。接下来老师、同学们你问、我答，我问、你答 ，我们一起把课堂营造成生动的学习乐园。悦耳的下课铃声打响了，我们却浑然不知，还沉浸在的课堂中。

5. 铃声一响，郑老师来了，写在黑板上：我是一个任性的孩子，郑老师说：“这是文章的题目。”下面郑老师朗诵了一遍，对我们说：“这篇文章的作者是顾城，他们那个年代的老师是遭到迫害，没有明亮的教师，我觉得他们真可怜。”老师又给我们放了一段忧伤的歌曲，一边读了《面朝大海，春暖花开》老师对我们说：“面朝大海这样很单调，但加上春暖花开会很好。”我们似懂非懂地点了点头，表示赞同。郑老师让我们看两幅画，并说出作者要表达的是什么，一个同学说：“上面画着一只一只小熊和几只会飞的小猪，他们很悠闲。”老师说他讲的很好。第二幅画是一条大蓝鲸在树林里穿梭树上有许多小门，有一扇门是开着的里面有一个小号。有一个同学说：“鲸，穿梭在森林，自由、快乐，赶快回家，拿起心爱的乐器，吹起自由的赞歌吧！”同学们和老师都说他很棒。下课了，可是我们大家还沉醉在郑老师精彩的课里，我们可真依依不舍。