【导语】作文是语文学科的重要组成部分，不管是小学还是初中，我们每次语文考试都是要写作文的，而且随着年级的增加，你的作文分值也会增加，写好一篇作文会让你的语文成绩好看很多。爱油菜教育今天整理了2020高考作文素材，一起来欣赏吧。
“个体”师德承载着“全体”责任
教师必须有“德”，但学校、教育部门、社会也应当让教师有“得”——应有的待遇、相互的理解、社会的尊重，才是让教师安于育人、师德提升的基础，也可以让“失德”的“个体”责任更少波及到“全体”。
“一幼师被指罚孩子‘吃拖鞋’”“学生被罚给老师刷鞋洗袜子”……近日几起校园事件的曝光，再次将师德师风问题推到公众面前。对于这一教育界的焦点话题，各界争论颇为激烈。有人认为，师德师风的整体下滑是不争事实，但也有更多人反对，认为个别教师的问题，并不能说明教师队伍的整体师德问题。
笔者认为，近年来暴露出的一些教育工作者师德问题，毫无疑问是其个体行为，之所以引发社会广泛关注，是多起个例在互联网上的聚集效应。但是，这些极端个例的产生和发展，与整体的教育体系和师德师风建设有着紧密联系，师德至上的教育工作者选拔体系并未真正形成，重“教书”轻“育人”的教育思路，依然在学校教育中占据上风。在这个处于改革深水期、转型期的今天，教师的师德师风很容易受到社会不良思潮的冲击。要搭建个体坚固的“师德大厦”，离不开学校、教育部门和社会的共同努力，特别是学校与教育部门，应真正承担起师德建设的主体责任。
师德师风绝不仅仅是教师群体本身的问题。首先在理论上，一些似是而非的理论对师德师风的侵袭就不容忽视。比如一些人信奉的教育契约论，认为学校与家长只是合同双方，孩子是原材料与最终产品，以“合约”作为教育的基础和目的，只承认付出与收获的对等性，不承认责任担当，否定师生情感。这种理论实质上否定了教育的真正目的和意义所在，再加以“市场经济”色彩的包装，颇有迷惑性。
由于受各种考核、升学率等因素影响，学校重教授知识而轻培育健全人格的情况较为常见，学校“育人”功能下降，反过来也必然影响到教师队伍的师德师风建设。所谓“正人先正己”，现在不“正人”了，自然就少了“正己”的动力。而另一个更大的问题在于，在师德建设上缺乏清晰思路和有效手段。提到师德教育，文件多于实践、口号多于措施，师德教育甚至沦为“师德知识学习”，师德如何主要从卷面上看“师德知识”的掌握程度。
师德如何绝不是教师个体的事，个例无论是多么小的概率，对于当事人来说就是天大的问题，绝不能以“个例”来推卸学校和教育部门的主体责任。在师德建设上，教师是主体，但学校和教育部门的重要性毋庸置疑，教育理念、政策导向、行政风气、考核指标等因素，都可能对师德师风产生重大影响。学校及教育部门应当切实承担责任，在师德师风建设上拿出真正有效的手段，理清师德培养教育的思路和办法。
在教育理念上，学校应真正将“育人”思想放在首位，所谓“教书育人”，“教书”的目的首在“育人”；以德为先，培养学生的健全人格，当是学校“主业”。通过教书来育人，并不是依靠几堂思想品德课就能完成，而是要体现在每一个老师身上和学校的每一个细节中，起到润物细无声的作用。这样一个“人人育人”的环境，对于教师来说，也就是“我育人人，人人育我”的过程，教师的“自我教育”也无疑会得到实现，师德师风的提高和完善也就有了基础。
在师德教育的方法上，要改变“知识学习”的方式，而应当把重点放在师德训练上。师德教育从本质来说是一种爱的教育，而爱是通过培养得来的，也是可以通过训练得来的。如同法科学生的法律思维训练、经济学科学生的经济思维训练，教师的“爱心训练”——培养对孩子的爱，应当是一门必修课。让教师的思维训练成关心爱护学生是自己的天然责任，教师的师德教育才算是真正成功。
对于学校和教育部门来说，由于掌握着相应的资源，还可以有许多改善师德师风的措施，但把好入口、强化教育、违规惩戒依然是必须的。与此同时，有一个问题不能不提：教师必须有“德”，但学校、教育部门、社会也应当让教师有“得”——应有的待遇、相互的理解、社会的尊重，才是让教师安于育人、师德提升的基础，也可以让“失德”的“个体”责任更少波及到“全体”。
厘清师德范畴，给“问题教师”出路
近日，上海一中学教师在高级教师资格评审公示期间受到质疑，该教师曾于2015年在医院与医生发生肢体冲突，网友对其师德提出非议。不少网民再次发出当时事件现场照片，谴责教师动手打人的过激行为，“师德应该作为评职称的基础标准，应不予考虑。”也有网民认为，不能永远关上大门，只要悔改应当给予当事人机会。
因殴打医生导致评职称时受到非议，上海闵行区缪姓教师，又被放到了舆论的风口浪尖上。评职称与师德到底有何关系，道德出现问题的教师评职称、晋升等有没有限制约束，争议之时，这些问题都需要有一个明确的答案，以此解决“问题教师”的出路问题。
这位缪教师与医生的纠纷，既有法律责任也有道德问题。法律上的责任，可能经过法院处理，责任会很快落实。但道德问题，却有些说不清理还乱的纠结。道德具有溯源性和稳定性，教师殴打医生，从教师为人师表的角度来考虑，这种讨论确有必要。
当讨论师德的时候，根据教育部及相关方面的规定可以看出，教育部等关于师德的规定仍然只限于职业性的规定，而忽略了教学之外自己应有的道德基础。因为教师不可能脱离自己的社会属性而存在，职业道德本身也包涵着社会道德的内容。教师在社会上的不道德行为，也可能在教学当中体现出来，影响学生正确道德认知。因此，适当考虑教师殴打医生的道德问题，作为其评定高级职称的一个因素，并不过分。
在将道德引入师德基础的过程中，也需要考虑不道德行为责任追究的时限问题。有的不道德行为和不道德思想状态在事后会得到纠正，当考虑评防职称时，需要确定一个时间期限问题。既不能让仍未认清问题症结的“不道德”教师继续获得晋升，也不能一棒子打死已改过自新的教师。把好这个关口，才能确定教师队伍稳定健康发展。
近一段时间以来，师德问题倍受关注。因拦火车、性骚扰、偷衣物，教师的师德问题被具化成一个个具体现象。拦火车的教师抱怨“为什么停职，我教学又没有错”；偷衣物的教师“还想继续教学生”……这从不同方面反映出，很多教室，对师德与教师任职的关系，仍然有着不同理解，不厘清这些问题，相关的纠纷就难以彻底解决，也难以平息公众的质疑。
就像问题官员的复出可以给出时限一样，问题教师获评职称、晋升或任职等等，应可以给出相应的时间期限：对于已经改过自新的，应给予教师继续上升的机会和空间；对于仍然执迷不悟的，则需要坚决堵塞其晋升空间。
师者，传道授业解惑也。传道居于首位的认知，古往今来，都得到认同和遵守。更好地把握好传道的度，不让道德在教学中无限扩大，同时要夯实教师的道德根基，就需要从制度上加以厘清，并真正落实到各地的教学实践中。
戳破流量造假，粉丝不该当“韭菜”
据《半月谈》报道，近日，在公安部组织开展的“净网2019”专项行动中，北京警方将涉嫌研发上线名为“星援”App用于制造假流量的犯罪团伙抓获。
2018年，明星蔡徐坤一条微博“转发量过亿”引发社会对明星流量数据造假的关注，而背后的“操刀者”便是这款“星援”App。这当中的流量数据明显注水，其中仅有7953个粉丝的账号带动了近3000万转发，实在令人咋舌。
如果仅仅就是刷量，满足一下虚荣心，最多只是操守上的问题，还不触及违法。但问题是，明星的流量往往带有商业价值，很大程度上，流量越高，其所变现的能力和价值也就越大。这么说来，对明星流量数据造假，事实上就是一种商业欺诈。此外，在此过程中，操刀“刷量”的“星援”App自身也是获利颇丰。据了解，不到一年时间，其就非法获利近800万元。
这其实就是一条利益链，从明星及其背后的团队，到社交平台，再到第三方的“刷量”软件，在这条利益链中各取所需，都能获利。这在一定程度上，也促成了各方对此行为的默许，甚至放任。
近年来，粉丝经济发展得如火如荼，逐渐成为文化娱乐市场重要的组成部分，由此滋生的乱象也频频引发舆论争议。“刷量”只是其中表现比较突出、情况比较严重的一种。事实上，在此背景下，粉丝已经不单单是一种基于兴趣的文化建构，而是一个个有着极强套现机会的“韭菜”。
互联网时代以前，明星是否有名，很大程度上是借助于在传统媒体上的曝光率，其曝光率越高，那么就说明知名度越大，商业价值也就越高；但随着互联网的深入发展，也在某种程度上加强了粉丝与偶像间的联系。尤其是社交媒体的流行，使得明星可以绕过媒体、公关与粉丝直接互动，粉丝通过这些“窗口”直接与明星对话。那么，拥有粉丝量的多寡，就成为衡量一个明星是否知名的重要参数。虽然比较现实，但不得不承认，在此背景下，流量就是一切，有流量就意味着有商业变现的能力，也就有利可图，一些人当然挖空心思也要造假啦。
如果认识到了这点，就不难理解，为何“刷量”会成为互联网时代流量造假的主要表现形式，也不难理解这款App能被广泛使用的原因。在一个人人都是消费者、人人都是粉丝的时代，追星并不可怕，可怕的是这种将粉丝视为纯牟利的工具，甚至不惜采用欺诈的方式营造粉丝对明星认知的行为，其不仅伤害粉丝的感情，也有损商业的公平。
不过，粉丝经济的到来，是现实，也是趋势，不可阻挡。与其拒绝，不如正视，尽快将其纳入法治之下，加强监管和规范，使它成为经济发展的活力部分。这需要一方面继续加大对类似“星援”App这样的“造假者”的打击力度，另一方面也要加大对各网络平台的指导和监督，避免有意引导用户消费的行为。
此外，也要采取切实有效的措施和方法，抵制资本对粉丝文化的投机、利用、操纵，切断“刷量”的利益链。还需要让每个消费者都清醒认识到偶像流量的本质，警惕被商业操纵，成了粉丝经济下被收割的“韭菜”。
