【导语】不管是中考语文还是高考语文，作文都是人关注的，同时也是试卷中分值的一个项目。爱油菜教育整理了高考作文素材三篇供大家鉴赏。

无论上哪所大学，同学仍须努力

背景：中国青年报最近做了一个报道，名为“考上北大，然后呢”，从“工地上收到北大录取通知书”谈起，关注底层学生进入北大后的经历，揭示再好的大学都许诺不了一个美好前程，“同学仍须努力”。

新京报发表西坡的观点：我是2005年进入北京大学的，根据我的个人经历，北大的学风是比较正的。只要你认真学习，不难找到自己的立足之地。我当然不否定家庭出身的影响，“全面发展”的某些维度确实是烧钱、拼人脉的，但这些东西并非必不可少。有些时候，贫困生是被自己的影子吓到了。比如有的人在中小学期间一直是学校的尖子，享受着众星捧月的待遇，到了北大发现再努力成绩也只能居于中等。没有了成绩这项优势，又发现才艺、社交能力不如城里的同学，于是丢掉上进的动力。也有同学迷信中学老师“考上大学就轻松”的说法，上了大学便放飞自我，沉迷游戏。这需要学校、老师进行引导，但更重要的在于自己，需要做的是调整心态，重新找到自己的差异化优势，确立可行的未来目标。不要让贫困这顶帽子成为自己终身的束缚。考上北大之后怎么办？答案很简单，继续依靠自己，就像之前一样。任何一个有出息的北大人，不论家庭出身如何，都不应该拿社会因素为自己找原因。北大不是“上流社会”的培养皿，北大人应该以把社会分为“上流”“下流”的观念为耻。它只是一所学校而已，而学校是用来学习的。认识到这一点，便不会有太大的心理落差。培养学习的能力比掌握具体的知识更重要。这是我在北大学到的最重要的一句话。大学不是奋斗的终点，这本是常识。同学，你才18岁。大学是一段奋斗的结束，更是另一段奋斗的开始，而后一段才是最关键的。因为之前的跑道是固定的，现在你在开跑之前，要先自己挑选跑道。人生是一场长跑，不要拿出国、保研、毕业起薪这些“短期业绩”判定输赢。

小蒋随想：无论上哪所大学，同学仍须努力。学校终归是学习的地方，如果怀着混文凭、“四年长假”的想法，“挂科”在所难免，“被退学”也不是传说。勤奋、成绩优秀、没有骄娇二气的人，在哪里都受欢迎、受尊重。懒惰、成绩糟糕、毛病多的人，往往不招人待见。对考上名校的学子而言，继续努力会使自己有更敞亮的前景，“喘口气，歇歇脚”没准会变成“龟兔赛跑”的那只兔子。对进入非知名高校的学生来说，通过勤奋刻苦学习，也有“弯道超车”的机会，有人后来考上名校研究生进一步深造，有人掌握较扎实的专业基本功，也会受到用人单位的青睐。学习与努力无疑要靠学生自己，但在教育的问题上，与父母也有关联。这与家庭条件没有必然联系，倒是与家教有很大关系。对于已上大学的成年子女，有的父母仍然溺爱，不注重子女的独立性，难以让人乐观。近期，就有父母花钱雇小时工给大一新生打扫宿舍的新闻。“一屋不扫，何以扫天下”，此举会让大学生专心学习，还是会使大学生滋生惰性？为人父母者，应思考怎么做才是真为子女好，对成年子女，更是如此，别养出无法断奶的巨婴。从更宽的视角看，社会也是一所大学。那些没考大学或没考上大学、进入社会的青年，同样能从社会学到很多知识，汲取各种人生经验，努力奋斗这根弦绝不能松。习近平总书记指出，“幸福都是奋斗出来的”。无论拥有何种学历，处于何种岗位，努力奋斗才能获得人生出彩的机会。而且，“奋斗本身就是一种幸福”。

珍惜青春时光，对拖延症说不

正值开学季，很多同学满怀憧憬制订了新学期的学习计划，但常因拖延不了了之。中国社会科学院的一项调查显示，目前中国有86%的职场人和80%的大学生都患有拖延症，国际上其他一些机构的调查亦表明，拖延症已经成为现代社会群体的集体通病。

拖延症（Procrastination）是一种自我阻碍和功能紊乱的、把计划要做的事情无限往后推迟的行为。很多人总在截止时间最后关头才匆忙做事，就像心理学上所讲的“未来折扣”一样，根据距离现在时间长度对事情的重要性进行削减，心理认知上觉得还在未来，就大打折扣，一直拖着不去做。实际上，拖延是一个逐渐丧失自我的过程，本应立即行动，却被等一等、放一放、缓一缓，甚至被视而不见、故作轻松、及时行乐的心态完全操控。拖延还是一种变形的生活方式和反抗周围的惯性形式，如“我更想明天做这件事”，或“有压力我才能做好”。

一种典型的拖延是入睡拖延。结束了一天快节奏、高强度的工作，虽然身体已经发出了想要休息的信号，可是很多人不甘心就此入睡。《中国互联网网民睡眠白皮书》的调查显示，88%的被调查者因玩手机拖延入睡，本来告诉自己只刷十分钟的朋友圈、微博，结果一眨眼就快到凌晨。

法国教育学家贝约尔有一句话：“绝大多数人的目标是尽量不动脑子地生活”，或许他已经为现代人的拖延找到了可以解释的缘由，不去思索，不去体悟，不去感受，不去力行。一般而言，滋生拖延的温床和肇因主要有三：

一是心灰意冷，兴趣寥寥。在接受任务时勉强，缺乏主动性和积极性，在着手实施时失神，无所憧憬。二是认知失当，怕字当头。怕自己做不到，怕自己完不成，分神分心、瞻前顾后、畏首畏尾，以至于不接触、不思考、不着手。甚或是害怕成功，因为早于既定时间完成任务的话，很可能会因此而背负更多的责任与期待。三是自我失衡，自大自负。在过度自信的心理驱使下，产生主动型拖延，自认为对需要完成的工作和任务胸有成竹、信心满满，相信在时间压力的迫使下，灵感与创造力可以瞬间迸发，也相信在最后一刻具备足够的条件来按时交付。

拖延是“时间杀手”的变体，它使人行动迟缓、时光扭曲、生命虚度，不可不察。《明日歌》曰：“明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。”人生来来往往，没有那么多的来日方长。面对拖延，要坚决说“不”，通过控制、规划和创造，活出积极精彩的人生。

首先要学会控制惰性。拖延很大程度上是惰性使然。人都有惰性，作为人性弱点的惰性并不可怕，怕的是被惰性控制，最怕的是放弃或逃避。必须用正知、正见、正能量，从心底点燃激情。因为行为的动力来自集热爱、兴趣、责任、使命于一体的激情，个人梦想、家国情怀、社会责任、复兴使命等都是激情之源。还要做自己情绪的主人，善于排解灰色和负面情绪，保持饱满的激情和永不低沉的热情，主动及时地启动各项工作。

其次要学会规划时间。事到临头害怕失败，是因为本领恐慌和能力不足。当下本领和能力欠缺的窘境，正是当初该学而没有学、早该做而没有做的结果。做事贵在坚持，循序渐进、坚持不懈而又充满目标感的生活是踏实的。策略上，要加强目标管理和时间规划，养成“工作前梳理、工作后整理”的习惯。善于根据轻重缓急原则和二八法则，对事项和任务进行归类排序，确保今日事今日毕。

领袖曾对青年学子指出：“大学的青春时光，人生只有一次，应该好好珍惜。为学之要贵在勤奋、贵在钻研、贵在有恒。”克服拖延症要靠勤于求学、敏于求知的刻苦精神。当前，国家的发展、社会的进步为青年人创造了建功立业的大好机遇，广大青年要努力养成良好的学习、工作、生活习惯，下得苦功夫，求得真学问，努力创造无悔于青春、无愧于时代的功业。

用美育涵养“美丽心灵”

从细处说，美育是教育孩子发现美、理解美、追求美，让美的精神融入日常生活；从大处说，美育是以美育人、以文化人，让中华美育为文化自信筑基。

“美术教育是美育的重要组成部分，对塑造美好心灵具有重要作用。”日前，习近平总书记给中央美术学院8位老教授回信强调，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长。这一要求充分体现了美术教育的重要性，有助于通过美育为青少年涵养一颗“美丽心灵”。

没有美的教育，就不可能有完整的教育。一朵云在大人眼中是一团水汽，在孩子眼中是大象、城堡乃至一整个奇异世界，而美育就是回归对孩子生命直觉的引导，用美来温润孩子的眼睛和心灵。今天，美育正在得到越来越多的重视。不论是校园里的美育课、家庭中的亲子绘画，还是美术馆里孩子们的身影，都反映出“以美育人”理念的深入人心。通过绘画、音乐、文学作品等，让美的元素进入孩子的世界，在潜移默化中获得一双发现美的眼睛。成功的美育，能让孩子们感受到什么是“江南可采莲，莲叶何田田”，什么是中国画的“远山如黛、近水含烟”，什么是诗词书画背后的人生际遇、家国情怀。也正是在这种可感可知的审美中，引导孩子领略古今中外的艺术瑰宝，让美进入日常生活，进而在审美中感受我们的历史与文化。

美育不是应试，也不仅仅是传授技能，而是让孩子的眼睛因为发现美而闪亮。毋庸讳言，一段时间里，美育在整个教育中相对属于短板。在一些人看来，美育工作是少数人的事，也不是每一个孩子都要接受美育；在具体的美育工作中，存在着以技代艺、重应试轻素养等现象；在社会上，各种类型的美术培训机构在蓬勃发展的同时，也不同程度存在功利导向、利益驱动，“美术考级热”就是其中一例。也正因此，国务院办公厅2015年9月印发了《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》，提出让每个学生都享有接受美育的机会，去年教育部又与13个省区市签署了学校美育改革发展备忘录。从学校到家庭和社会，都要更加重视美育，摒弃功利化的美育倾向，保护好孩子的想象力与创造力，确保每个孩子都能接受到让他们受益一生的美育。

美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育。正如中央美术学院首任院长徐悲鸿所倡导的，中华美育精神应该是《中庸》里阐述的“尽精微，致广大”。从细处说，美育是教育孩子发现美、理解美、追求美，让美的精神融入日常生活；从大处说，美育是以美育人、以文化人，让中华美育为文化自信筑基。近代以来，从王国维将美育和智育、德育并举，到鲁迅写就《拟播布美术意见书》，再到蔡元培发表《文化运动不要忘了美育》，思想家们从来都是在民族兴盛、文明赓续的高度看待美育。也正是因为美育有着塑造灵魂的重要作用，更需要通过美育工作，引领学生树立正确的审美观念，把优秀传统文化深植于孩子们的内心，让孩子在成长过程中继承中华民族的文化基因、汲取人类文明的优秀成果。

哲学家以诗意的语言说，“教育的本质意味着，一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。”美育的根本目的是人格的养成、灵魂的塑造。美育关乎孩子的快乐幸福，关乎国家民族的未来，需要从学校教育到社会教育、家庭教育的整体美育环境和美育共识。通过春风化雨的美育工作，让孩子成长为有信念、有情怀、有担当的人，成就更加丰富和饱满的人生。